Schachtraining – die Rolle des Trainers

Es scheint keine allgemeine Definition des Begriffs „Schachtraining“ zu geben, lediglich solche zu Teilbereichen wie „Endspiel- / Eröffnungstraining“ etc. Es gibt eine Unzahl von Bereichen unter diesem Dach und wir können hier nur auf einige wenige eingehen.

Eine wichtige Unterteilung ist, ob es sich um (überwiegend) autodidaktisches Training oder solches unter regelmäßiger Anleitung handelt. Aber auch bei diesem müssen wir wieder unterscheiden, und zwar:

Der Schachlehrer, u. a. Schulschach, der Grundlagen vermittelt.

Der Trainer, der mit Spielern (oder auch kleinen Gruppen) individuell arbeitet und sie u.a. für Turniere vorbereitet; eventuell auch dort betreut.

Der „Coach“, der Spieler umfassend betreut und, wenn nötig, neben der Arbeit am Schach auch auf die Persönlichkeit des Spielers eingeht (einfache Schachpsychologie).

Die Rolle der Schachpsychologie wird erheblich unterschätzt, oft nur dem Spitzenschach zugeordnet (s. WM-Match Bobby Fischer – Spasski in Reyjavik oder Karpov – Kortschnoi in Baguio). Doch im unteren Bereich spielt Psychologie oft eine entscheidende Rolle, kann die Entwicklung erheblich verlangsamen oder sogar blockieren. Hier ein Beispiel dafür.

Ein hochbegabter Junge, Überflieger in der Schule, dem alles gelang, was er anpackte. Seine Eltern waren zwar erfreut, aber auch etwas besorgt und hatten die kluge Idee, ihn Schach lernen und bald auch turniermäßig spielen zu lassen, in der Hoffnung, dass er dadurch etwas zurechtgestutzt würde. Doch der Schuss ging nach hinten los. Er machte schnelle Fortschritte und war bald einer der Besten seiner Altersklasse. Doch, als er dann öfter gegen stärkere Gegner spielte, gab es eine böse Überraschung. Nach einer Niederlage knickte er ein, verlor oft die folgende Partie, war auch in der übernächsten noch angeschlagen, was natürlich seinen Aufstieg bremste. Der Rückschlag, den er sein junges Leben lang nie erfahren hatte, brachte sein Selbstvertrauen übermäßig ins Wanken. In solchen Fällen hilft nicht mehr Training, sondern man muss die Ursachen analysieren und mit Mitteln der Psychologie versuchen, sie zumindest abzumildern. Das erfordert eine Gesprächstherapie, übersteigt aber die Möglichkeiten der meisten Trainer bei weitem und kann bei ungeschicktem Vorgehen sogar mehr schaden als nutzen.

Ich bin darauf im „Hand- und Arbeitsbuch für den Schachtrainer“ Band 2, und in „SchachTraining“ eingegangen, was für Interessierte ein Einstieg sein kann.

Auch Zeitnot, Entschlusslosigkeit, Nervosität in kritischen Partiephasen ist oft psychologisch bedingt.

Die Anforderung an Trainer/innen, die die der Regionalkonferenz des“10.000 €-Projekts“ in Lehrte gestellt wurde, ist völlig unmöglich:

„Deutlich wurde in den Diskussionen, dass es eine wichtige Aufgabe ist, das Selbstbewusstsein der Mädchen zu stärken, um zum einen sich im männerdominierten Schach zu behaupten, und zum anderen sich dem Wettkampf zu stellen. Bei dieser Aufgabe kommt den Trainern und vor allem den Trainerinnen eine große Bedeutung zu. Sie haben generell, aber vor allem im Mädchenbereich, mehr Aufgaben als nur das reine Schachwissen zu vermitteln. Sie müssen sich der Aufgabe stellen, die Persönlichkeiten der Mädchen und Frauen zu stärken.“

Ein eindeutiger Fall von „Coaching“. Das zeugt von völliger Realitätsferne und Unwissen, denn eine solche Aufgabe können wohl nur wenige Trainer erfüllen und dies auch nur im Einzel- oder Kleinstgruppentraining. Auch fehlt für diese Zusatzaufgabe selbst eine minimale Ausbildung. In manchen Trainierlehrgängen (s. FIDE Trainerlehrgänge) finden wir zwar einen Vortrag zur richtigen Ernährung beim Turnier, aber wenn dann nur wenig über Schachpsychologie. Und noch ein anderes generelles Problem, das besonders neue Trainer/innen betrifft:

„Ein Problem im Vergleich von Schach und vielen Körpersportarten ist, dass die Mehrheit aller Schachspieler nie einen richtigen Trainer hatte. Ein Fußballer z. B. kann leicht die Rolle eines Trainers übernehmen, da er jahrelange solche in seinem Umfeld gesehen und daher eine Vorstellung hat, wie man ein Training durchführt, Spieler behandelt, Probleme angeht etc. und das nun einfach nachmachen kann.“  (aus „SchachTraining“, S.346)

Ohne solche praktische Erfahrung / Anleitung ist es schwer, als „Trainer-Einsteiger“ die richtige Vorgehensweise zu finden. Dies zu ändern wäre wichtig, allerdings eine Aufgabe über 10 oder 20 Jahre und setzt ein gezieltes, mit Expertise untermauertes Vorgehen voraus.

Da wir uns besonders mit dem Training der jüngsten Jahrgänge und der Mädchen beschäftigen wollen, sind meist nur die beiden ersten Rollen relevant, nämlich Schachlehrer und Trainer.

Oft scheint es Unklarheit zu geben, was Training und was Leistungstraining ist. Ich denke, dass ein Training, das auf das Niveau des Durchschnittsspielers führt (ca. DWZ 1.500) und auch noch auf ca. DWZ 1.700 /1.800 (Grenze zu den besten 20% der Turnierspieler und Beginn von erweitertem Eröffnungstraining) kein Leistungstraining sein kann.  Es entspricht eher der erweiterten Grundschulausbildung und dieses Niveau ist noch relativ leicht erreich- und erlernbar. „Deliberate practise“ jedoch, wie es in der Psychologie heißt, ist Training, das stark anstrengt, an die Grenzen der Erschöpfung geht. Hier wird sich sicher Widerspruch regen. Okay, man kann ja alles als „Leistung“ betrachten, sollte aber im Sport die Messlatte nicht zu tief hängen.

Eine Frage ist, ab wann Girls eigenständig trainieren können / wollen und wie verbreitet Selbsttraining in diesen Altersklassen ist. Ich ging bei meiner Broschüre „Schachtraining für Girls (2)“ und der folgenden (3) von ca. 10 Jahren aus. Es wäre aber wichtig, dies durch Befragung zu überprüfen, da Lehrstoff und Präsentation der jeweiligen Altersgruppe angepasst werden sollten- Ein Vergleich zu den Trainingsgewohnheiten könnte klären, warum der Spielstärkeunterschied schon in diesem frühen Alter auftritt; tatsächlich sogar besonders krass ist.

Wieder sind die Erfahrungen und Ideen der Leser gefragt. In der nächsten Folge werden wir dann einige weitere Probleme betrachten und überlegen, wie eine Datenbasis für das Training in der U8 geschaffen werden kann.